La batterie améliore le comportement et la fonction cérébrale chez les adolescents autistes – Neuroscience News

Sommaire: Jouer du tambour pendant 90 minutes par semaine aide les adolescents atteints de TSA à surmonter l’hyperactivité et les déficits d’attention. L’apprentissage des rythmes de percussion ajuste également la connectivité cérébrale dans les domaines associés au contrôle inhibiteur et à l’autorégulation.

La source: Université de Chichester

Jouer du tambour pendant seulement 90 minutes chaque semaine peut améliorer la qualité de vie des jeunes diagnostiqués avec l’autisme, a révélé une nouvelle étude.

Les scientifiques ont découvert qu’apprendre à jouer de l’instrument activait les réseaux cérébraux chez les adolescents autistes en aussi peu que huit semaines.

L’étude a été entreprise par des experts des universités de Chichester, du King’s College de Londres, de Hartpury et d’Essex travaillant dans le cadre de leur groupe collectif, le Clem Burke Drumming Project, du nom de son membre cofondateur et célèbre musicien Blondie.

Le co-auteur Marcus Smith, professeur de sport appliqué et de sciences de l’exercice à Chichester, a déclaré : « Ces résultats fournissent des preuves directes que l’apprentissage du tambour entraîne des changements positifs dans la fonction cérébrale et le comportement chez les adolescents autistes. Nous partageons maintenant nos résultats avec les prestataires d’enseignement dans les écoles britanniques spécialisées et ordinaires qui sont responsables du développement physique et mental des personnes vulnérables.

L’autisme est une maladie neurodéveloppementale qui dure toute la vie et qui se caractérise par de faibles aptitudes et interactions sociales ainsi que par des intérêts et des activités restreints et répétitifs.

Dans le cadre de l’étude, un groupe de participants sans expérience de batterie a reçu deux leçons de 45 minutes chaque semaine sur une période de deux mois. Chaque volontaire, âgé de 16 à 20 ans, a subi une évaluation de la batterie et une IRM avant et après l’intervention, tandis que leurs tuteurs ont été interrogés par les chercheurs sur les difficultés comportementales récentes.

Les résultats ont montré que les participants qui ont amélioré leurs compétences en percussions ont montré moins de signes d’hyperactivité, d’inattention et de comportements répétitifs et ont démontré un meilleur contrôle de leurs émotions. Les examens IRM ont également révélé des changements dans leur fonction cérébrale qui, selon l’étude, étaient liés au comportement général.

Le professeur Steve Draper, doyen académique de l’Université Hartpury et co-auteur du rapport, a déclaré que l’article représente un moment historique alors que l’équipe scientifique commence, grâce à l’imagerie avancée, à comprendre pourquoi le tambour est un stimulus si profond.

Il a ajouté: «Au fil des années, nous avons été informés de cas de percussions au profit de personnes atteintes de troubles du spectre autistique, ou TSA, et avons ensuite travaillé avec un certain nombre d’individus, d’écoles et de projets où nous avons vu de première main les effets. .”

Les chercheurs à la tête de l’étude publiée dans PNAS ont constaté qu’après un entraînement au tambour, les adolescents avaient amélioré la synchronicité entre les régions cérébrales responsables du contrôle inhibiteur, ce qui prévient l’impulsivité.

Ceci, selon Reader in Exercise Psychology et co-auteur Dr Ruth Lowry de l’Université d’Essex, met en évidence le rôle central du cortex préfrontal dans la régulation de l’impulsivité motrice.

Elle a ajouté : « L’article nous fournit la première preuve d’adaptations neurologiques de l’apprentissage de la batterie, en particulier pour les adolescents ayant un diagnostic de TSA. Cette étude confirme les changements que nous avons mesurés et les observations des enseignants et des parents concernant l’amélioration des compétences sociales, du contrôle inhibiteur et de l’attention.

Le projet, qui a été financé par l’organisme de bienfaisance Waterloo Foundation, est la dernière étude du Clem Burke Drumming Project qui, au cours de la dernière décennie, a étudié l’impact de la batterie sur le développement du cerveau.

Le célèbre scientifique en imagerie, le professeur Steven Williams du King’s College de Londres, associé au projet Clem Burke, a ajouté : « Le tambourin améliore non seulement la capacité de retarder l’apparition des réponses motrices chez les adolescents autistes, mais réduit également l’hyperactivité et les difficultés attentionnelles. L’imagerie fonctionnelle complémentaire nous a permis de visualiser les modifications des circuits cérébraux responsables de l’autorégulation et de l’impulsivité motrice.

L’auteur principal Marie-Stephanie Cahart, doctorante au King’s College de Londres, a déclaré : « Cette étude a non seulement révélé une amélioration des résultats comportementaux chez les adolescents autistes après un entraînement au tambour, mais a également mis en lumière les changements associés dans la fonction cérébrale. Une activité synchronisée accrue a été observée entre les régions du cerveau qui soutiennent le bien-être mental et aident à naviguer dans les relations sociales.

Les scientifiques du projet Clem Burke Drumming parleront de l’étude lors d’une conférence le mercredi 13 juillet, organisée à l’Université de Chichester, avec des billets gratuits disponibles sur thesciencebehindthesticks.eventbrite.co.uk.

L’équipe a également l’intention d’élargir ses recherches sur la batterie et cherche à collaborer avec des écoles ou des organisations travaillant avec des personnes atteintes de TDAH, de dyspraxie, de démence et de traumatisme crânien, et peut être contactée sur clemburkedrummingproject.org.

À propos de cette actualité de la recherche sur les TSA

Auteur: James Haight
La source: Université de Chichester
Contact: James Haigh – Université de Chichester
Image: L’image est dans le domaine public

Recherche originale : Accès fermé.
“L’effet de l’apprentissage du tambour sur le comportement et la fonction cérébrale chez les adolescents autistes” par Marcus Smith et al. PNAS

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Résumé

L’effet de l’apprentissage du tambour sur le comportement et la fonction cérébrale chez les adolescents autistes

Cette étude actuelle visait à étudier l’impact de l’entraînement au tambour sur le comportement et la fonction cérébrale chez les adolescents autistes sans expérience préalable du tambour.

Trente-six adolescents autistes ont été recrutés et répartis au hasard dans l’un des deux groupes. Le groupe de batterie a reçu des cours de batterie individuels (deux cours par semaine sur une période de 8 semaines), tandis que le groupe témoin n’en a pas reçu.

Tous les participants ont assisté à une session de test avant et après la période de 8 semaines. Chaque session comprenait une évaluation de la batterie, une IRM et un parent remplissant des questionnaires relatifs aux difficultés comportementales des participants.

Les résultats ont montré que les améliorations des performances de percussion étaient associées à une réduction significative des difficultés d’hyperactivité et d’inattention chez les batteurs par rapport aux témoins.

Les résultats de l’IRMf ont démontré une connectivité fonctionnelle accrue dans les zones cérébrales responsables du contrôle inhibiteur, de la surveillance des résultats d’action et de l’autorégulation. En particulier, les analyses graine-voxel ont révélé une connectivité fonctionnelle accrue dans le gyrus frontal inférieur droit et le cortex préfrontal dorsolatéral droit.

Une analyse de modèle multivariée a démontré des changements significatifs dans le cortex frontal médial, le cortex paracingulaire gauche et droit, le cortex sous-calleux, le pôle frontal gauche, le caudé et le noyau accumbens gauche. En conclusion, cette étude examine l’impact d’une intervention basée sur le tambour sur les résultats neuraux et comportementaux chez les adolescents autistes.

Nous espérons que ces résultats éclaireront d’autres recherches et essais sur l’utilisation potentielle d’interventions basées sur le tambour au profit des populations cliniques souffrant de troubles liés à l’inhibition et de difficultés émotionnelles et comportementales.